#74 ¿Qué son los 4 campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana?

Si diste clases antes de 2022, probablemente aprendiste a pensar el currículo como una lista de asignaturas: español, matemáticas, historia, ciencias, educación física…

Con la Nueva Escuela Mexicana, esa organización cambió.

Ahora el currículo de educación básica se estructura en cuatro campos formativos. Pero ¿qué significa exactamente eso? ¿Dónde quedó tu materia? ¿Qué disciplinas reúne cada campo?

Vamos a desmenuzarlo.

##¿Qué son los campos formativos de la NEM?

El sitio Docentes al Día lo resume así: un campo formativo es «la pluralidad de saberes y conocimientos que permiten acercarse a la realidad que se pretende estudiar».

La apuesta de fondo, explica la SEP en su sitio Conoce tus Libros de Texto, es reunir varias disciplinas en un mismo enfoque interdisciplinario, en sintonía con la pedagogía contemporánea y con organismos como la UNESCO.

Dicho de manera sencilla: los campos formativos buscan cambiar la lógica de “cada materia por su lado” por una en la que distintos conocimientos puedan trabajar juntos alrededor de una realidad o problema

Uno. Lenguajes.

La SEP define este campo como el espacio donde se desarrollan las distintas formas en que las personas expresan, conocen, piensan, aprenden, representan y comunican el mundo.

Aquí se agrupan español, inglés y artes.

Y hay un detalle importante: dentro de la NEM, las artes se entienden también como una forma de lenguaje, junto con la oralidad, la escucha, la lectura y la escritura.

Dos. Saberes y Pensamiento Científico.

Este campo busca comprender y explicar fenómenos y procesos naturales: desde el cuerpo humano y los seres vivos hasta la materia, la energía, la salud, el medio ambiente y la tecnología.

Aquí encontramos matemáticas, biología, física, química y tecnologías.

La idea no es solamente aprender conceptos, sino desarrollar formas de investigar: indagar, experimentar, organizar información y argumentar utilizando lenguaje científico.

Tres. Ética, Naturaleza y Sociedades.

Aborda cómo se relaciona el ser humano con la sociedad y la naturaleza, mirado todo con ojo crítico, y pone el acento en reconocer y respetar la dignidad y los derechos de todas las personas.

Según Docentes al Día, apunta a formar el pensamiento crítico, los valores democráticos y la conciencia histórico-geográfica.

Aquí se integran geografía, historia y formación cívica y ética.

Cuatro. De lo Humano y lo Comunitario.

Este campo reúne experiencias relacionadas con lo cognitivo, lo motriz, lo socioafectivo y lo creativo. Busca trabajar aspectos como la identidad, la pertenencia, las capacidades afectivas, la convivencia y la relación con otras personas.

Aquí se integran educación física, vida saludable y aspectos socioemocionales.

Una aclaración que evita confusiones: los campos formativos abarcan desde preescolar hasta secundaria, y conviven con los ejes articuladores y con la lectura de la realidad como sustentos de la integración curricular, según el propio sitio de la SEP. Los campos ordenan el qué; los ejes atraviesan el cómo.

¿Y esto cómo cambia tu planeación?

La SEP explica que los cuatro campos no están pensados para funcionar como cuatro cajas independientes. La SEP plantea que la integración curricular se construye a partir de tres elementos que trabajan juntos: los campos formativos, los ejes articuladores y la lectura de la realidad.

Por eso, un mismo proyecto puede involucrar varios campos al mismo tiempo.

Por ejemplo, piensa en un huerto escolar:

• Desde Saberes y Pensamiento Científico, pueden estudiar la medición, los ciclos naturales y las condiciones necesarias para cultivar.
• Desde Lenguajes, pueden trabajar textos instructivos, registros y comunicación de resultados.
• Desde Ética, Naturaleza y Sociedades, pueden discutir el uso del agua y la relación con el medio ambiente.
• Desde De lo Humano y lo Comunitario, pueden trabajar la colaboración y la participación de las familias.

El tema es uno. Los campos aportan diferentes formas de entenderlo.

Los campos organizan los saberes. Los ejes los atraviesan. La realidad les da contexto.

Y ahí está el cambio de lógica que propone la NEM.

En lugar de pensar únicamente en qué contenidos tienes que cubrir en tu asignatura, la invitación es a preguntarte qué realidad quieres que tus alumnos aprendan a comprender y desde cuántas perspectivas pueden hacerlo.