#13 ¿Cómo puedo aprovechar la IA para mejorar mi clase aunque mis alumnos no tengan computadora o internet en casa?

Cuando hablamos de IA en el aula, solemos imaginar una escuela con una laptop por alumno y wifi que nunca falla. Esa escuela existe, pero para muchísimos docentes de México y de América Latina la realidad es otra: salones llenos, señal irregular y alumnos que no tienen computadora en casa.

¿Eso significa que están fuera de la conversación sobre IA? No necesariamente.

Hay una forma de empezar que no requiere un solo dispositivo más en tu salón: que la IA la uses tú.

El tamaño real de la brecha

Primero, los números. Según UNESCO, 2,600 millones de personas, el 32% de la población mundial, no tienen acceso a internet, y el 60% de las escuelas primarias del mundo no cuenta con conexión. En secundaria, la mitad de las secundarias básicas y una tercera parte de las superiores siguen sin internet. Por eso UNESCO insiste en que el aprendizaje digital debe ser una herramienta de inclusión, no de ampliación de brechas.

Pero la brecha no termina cuando alguien consigue un dispositivo y conexión. Carlos Vargas, profesor del Tecnológico de Monterrey, escribió en enero de 2026 en ReVista que la división también está en quién aprende a cuestionar lo que responde un algoritmo y quién entiende que un modelo puede fallar.

La IA en tu celular, no en el de ellos

Aquí viene lo práctico.

Un análisis de Brookings, basado en un estudio sobre IA generativa en aulas latinoamericanas, parte de una realidad conocida: grupos de 25 alumnos o más en clases de 40 minutos, docentes que trabajan en varias escuelas y rezagos acumulados, especialmente en matemáticas y ciencias. Su propuesta es que la IA sirva “no para reemplazar a los docentes, sino para ayudarles a reconocer y responder mejor” a las diferencias dentro del grupo. Y aquí está lo interesante: no todos los usos requieren que cada alumno tenga acceso a una herramienta.

En Ghana, por ejemplo, documentan tutoría con IA a través de WhatsApp, pensada para contextos de baja conectividad. En Uruguay, el plan Ceibal integró tutores de IA en su currículo de pensamiento computacional. Nada de esto requiere que cada alumno tenga computadora en casa.

Tu también puedes empezar a utilizar IA en tus clases:

• Planea con IA, imprime en papel. Brookings recomienda priorizar las herramientas dirigidas al docente: planificación y generación de contenidos. Pídele a un chatbot tres versiones del mismo ejercicio (básico, intermedio, avanzado) y repártelas impresas o dictadas.

• Úsala para diferenciar. Con grupos heterogéneos, genera variantes de una misma actividad para los alumnos que van adelante y los que traen rezago.

• Haz visible el razonamiento. Proyecta una conversación con la IA o léela en voz alta. Después discutan: ¿la respuesta es correcta?, ¿qué hizo bien?, ¿en qué se equivocó?

• Alinea todo a tu programa. Otra de sus recomendaciones es que las aplicaciones de IA se alineen con tu programa educativo, no que lo sustituyan.

La idea es aumentar tu capacidad para atender a un grupo diverso, no añadir otra tecnología que los alumnos deban dominar.

Lo que conviene no hacer

Aquí hay dos advertencias importantes.

La primera: si la IA entra al aula únicamente como una máquina que entrega respuestas prefabricadas o califica automáticamente, puede terminar reduciendo el esfuerzo que hace el estudiante por comprender.Ç

La segunda es el llamado “efecto muleta”. En Turquía, algunos alumnos que se acostumbraron a resolver las tareas con ayuda de la inteligencia artificial tuvieron menor rendimiento cuando dejaron de tener acceso a ella.

Para Llevar

No necesitas que cada alumno tenga una computadora para empezar a aprovechar la IA.

Puedes usarla tú para planear, diferenciar actividades, preparar materiales y explorar distintas formas de explicar un mismo concepto. Después, llevas ese trabajo al salón de la manera que tenga sentido para tus recursos y para tu grupo.